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Memorias
del III Foro Nacional de Estudios en Lenguas (FONAEL
2007)
ISBN
978-968-9308-13-3
Editores
Dr. Alfredo Marín Marín
M.T.I. Argelia Peña Aguilar
M.T.I. Armando Pérez Morfín
Universidad
de Quintana Roo
División
de Ciencias Políticas y Humanidades
Departamento de Lengua y Educación
Boulevard
Bahía s/n, Colonia del Bosque, C.P. 77019, Chetumal,
Quintana Roo, México.
Tel.
(983) 83 50 388, Fax (983) 83 29 656
Información
de derechos de autor
Memorias del III Foro Nacional de Estudios en Lenguas (FONAEL
2007)
©
2007 Los autores
Universidad
de Quintana Roo, Chetumal, Q. Roo.
ISBN
978-968-9308-13-3
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los autores.
Tabla de contenidos
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Presentación
Dr. Alfredo Marín Marín
M.T.I. Argelia Peña Aguilar
M.T.I. Armando Pérez Morfín
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i |
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1 |
Importancia del trabajo colegiado en la Evaluación de
Lenguas Extranjeras
Santiago Aguilar Márquez, Patricia Prieto Fuenlabrada, Pilar
Sabina Bonilla Fernández & María Guadalupe Dovalí Palestino
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1-6 |
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2 |
Aprendamos haciendo análisis de errores
María de
Lourdes Álvarez Jurado & María Teresa Eduwigis Estrada
Gutiérrez
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7-18 |
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3 |
Competencias para la formación inicial de los maestros de
inglés
Alys del
Refugio Ávalos Rivera
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19-36 |
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4 |
En defensa de nuestro idioma, seamos todos morfólogos
empíricos
Marylia Avilés Cota
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37-44 |
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5 |
Los criterios de selección de aspirantes y su impacto en el
desempeño académico de los alumnos de lenguas extranjeras
Omar
Bravo Gómez
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45-57 |
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6 |
Asynchronous discussion forums as life rafts for newly
qualified teachers in schools
Ana Maria Elisa Díaz de la Garza
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58-70 |
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7 |
Identification, code-breaking and retention of idioms:
relationships with idiom-type variables
Rosalina
Domínguez Ángel
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71-86 |
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8 |
Miguel Angel García Ruiz,
Arthur
Edwards &
Raúl Aquino Santos
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87-111 |
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9 |
Tutoriales para la comprensión de lectura en inglés en la
UAM-Xochimilco
Gabriel Garduño Moreno, María del Carmen Gómez Pezuela
Reyes, Lucrecia Monleón Cebollada & Edith Zarco Vite
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112-127 |
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10 |
Critical friendship as a means for teacher development
Esther
Gómez Morales & Elizabeth Us Grajales.
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128-138 |
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11 |
The use of poetry in the English as a foreign language
classroom
Phyllis Herrin de Obregón
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139-147 |
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12 |
A genre analysis of students’ essay introductions
Hilda
Hidalgo Avilés
|
148-162 |
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13 |
Taking students’ opinions into account in the learning
process
Secundino Isabeles Flores & Pedro José Mayoral Valdivia
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163-174 |
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14 |
¿Estrategias de lectura o proceso de análisis?
José
Inés Juárez & Estela Maldonado Pérez
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175-188 |
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15 |
Examining feedback sessions in pre-service teachers’
practicum courses
Maria
Esther Lemus, Pia Maria White & Martha Fonseca
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189-197 |
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16 |
An innovative teacher training project for Lengua Inglesa
students
Jane Mackler
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198-204 |
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17 |
El enfoque humanístico afectivo: base de la metodología para
la enseñanza de las lenguas
Jaime Magos Guerrero
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205-219 |
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18 |
Material auténtico de audio en la enseñanza del inglés
Sandra
Raquel Medina Pérez & Floricely Dzay Chulim
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220-237 |
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19 |
Una perspectiva esencial en toda formación pedagógica: el
aspecto humano
María Teresa Mendoza Gutiérrez
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238-247 |
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20 |
Las asesorías como parte de la estructura de apoyo en los
centros de autoacceso del siglo XXI
Lucrecia Monleón Cebollada & María Edith Zarco Vite
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248-259 |
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21 |
A ‘tailor-made’ teacher training for EFL teachers
Magnolia Negrete Cetina
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260-274 |
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22 |
From curriculum to syllabus design: the different stages to
design a programme
Irma
Dolores Núñez y Bodegas
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275-290 |
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23 |
The acquisition of English tense and aspect by Spanish and
Chinese speakers
Martha Ortega de Brown
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291-305 |
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24 |
Do we train students, future teachers of English, to teach
multicultural groups?
Bertha
Guadalupe Paredes Zepeda
|
306-320 |
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25 |
Interpretation: a tool beyond boundaries
Argelia
Peña Aguilar,
Patricia Isis García, Rafael Velasco Argente, José Luis
Villanueva Castilla, Ingrid Yareny Aguilar Arana & Yolima
del Carmen Olvera León
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321-330 |
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26 |
Propuesta de simbología para las estrategias de traducción
de Vinay y Darbelnet
Armando Pérez Morfín & Maritza Maribel Martínez Sánchez
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331-338 |
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27 |
Comprensión de lectura: problema educativo
Patricia Prieto Fuenlabrada, Pilar Sabina Bonilla Fernández,
María Guadalupe Dovalí Palestino & María Luisa Ortega Ortega
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339-349 |
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28 |
La formación docente: Una visión teórica del perfil
profesional desde la evaluación
Addy
Rodríguez Betanzos
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350-360 |
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29 |
El uso del portafolio en la promoción del estudio
independiente
Verónica Ruiz Corzo & Marina Betancourt Cruz
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361-374 |
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30 |
El latín para “Dumies”
Juan Arturo Salas López
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375-381 |
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31 |
Dealing with lexical problems in second language writing:
reference skills training
Saul
Santos García & Antonio Saldaña Salazar
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382-398 |
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32 |
A school director’s teacher training experience
María
Eugenia Serrano Vila
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399-411 |
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33 |
La polifonía en textos auténticos en francés. Un análisis y
propuesta didáctica
María
Inés Van Messem Auladell
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412-424 |
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34 |
The importance of dynamic equivalence when translating
cultural texts
Iván
Vázquez Burgos & Viviana Lizeth Bello Jaimes
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425-435 |
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UNIVERSIDAD
DE QUINTANA ROO
