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0 |
Presentación
Deon Heffington & Alfredo Marín Marín
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pp.
i-ii |
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1 |
Uso de software para incrementar la exactitud de la lectura
en voz alta
José Luis Borges Ucán
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1-6 |
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2 |
College students doing research? Yeah right! Well it can be
done
Maria Magdalena Cass Zubiría & Secundino Isabeles Flores
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7-19 |
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3 |
Indicadores de rendimiento desde una perspectiva real acorde
al contexto de alumnos de lenguas extranjeras
Griselda Patricia Ceballos Llerenas & Omar Bravo Gómez
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20-31 |
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4 |
Encouraging young learners to learn English through readings
María Guadalupe Coria Juárez & Carmina Jeanette Lagos
Ceballos
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32-43 |
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5 |
Techniques for focusing student teacher observation and
feedback
Sofía Dolores Cota Grijalva
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44-54 |
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6 |
Multimedia instruction on English language Latin/Greek
etymologies: effects on L2 vocabulary development
Veronika de la Cruz Villegas & Manuel Jesús Izquierdo
Sandoval
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55-69 |
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7 |
Asynchronous discussion forums as a peer support network for
LEI student teachers
Ana Maria Elisa Díaz de la Garza
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70-82 |
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8 |
Academic counselling in higher education: scope and
challenges. “The academic counselling program at the Tuxtla
Language School”
Ana María Elisa Díaz de la Garza & María Eugenia Serrano
Vila
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83-94 |
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9 |
El examen de requisito en inglés de la UAM-Xochimilco:
disyuntivas y soluciones.
Víctor Eloy Díaz Morales, Juan Gabriel Garduño Moreno &
Francisco Roberto Rojas Caldelas
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95-105 |
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10 |
Un ejemplo de formación de docentes de lenguas en línea
María del Rocío Domínguez Gaona & Myriam Romero Monteverde
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106-120 |
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11 |
Teachers’ beliefs and the orchestration of classroom
interaction
Rosa María Funderburk Razo
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121-132 |
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12 |
Morphological complexity due to lack of productivity
Adriana Rosalina Galván Torres
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133-148 |
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13 |
Developing teaching skills through UVD
Esther Gómez Morales & Elizabeth Us Grajales
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149-161 |
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14 |
Didáctica del español a partir de la literatura mexicana y
del cine clásico mexicano
José Manuel González Freire & Nel Enrique Cristian Schmidt
Cornejo
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162-176 |
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15 |
Grado de retención de vocabulario mediante el uso de
estrategias de aprendizaje superficiales y profundas
Deon Victoria Heffington & Alfredo Marín Marín
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177-191 |
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16 |
The use of information and communication technology among
ELT students from the University of Quintana Roo
María Isabel Hernández Romero & Alfredo Marín Marín
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192-215 |
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17 |
S.O.S. Kids in control: Classroom Management Strategies
Raúl Alejandro Jiménez Rosales, María Alejandra Salazar
Zamora & Pedro José Mayoral Valdivia
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216-226 |
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18 |
Formación y profesionalización del profesor de lenguas
Gabriela Ladrón de Guevara de León
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227-234 |
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19 |
Does storytelling improve reading to young learners?
Cindy Livier Leal Camarillo, Pedro José Mayoral Valdivia &
Fátima Cuellar Sánchez
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235-242 |
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20 |
El nivel de inglés y su problemática en tres universidades
de México geográficamente distantes
María Esther Lemus Hidalgo, Katherine Duran Howard &
Maritza Martínez Sánchez
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243-251 |
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21 |
Effective language learning activities for young EFL
learners
Sandra Eleonor López Domínguez, Samuel Evaristo Tapia &
Secundino Isabeles Flores
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252-260 |
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22 |
What is contemplative education and what are some ways to
introduce it into higher education in Mexico?
Jane Mackler,
Argelia Peña Aguilar &
Karina Camacho Serena
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261-279 |
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23 |
El papel de las lenguas extranjeras en el desarrollo de la
interculturalidad
Estela Maldonado Pérez & José Inés Juárez
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280-289 |
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24 |
Modelo educativo semi-presencial virtual de enseñanza del
inglés en la UJED: Investigación-acción sobre la creación de
materiales
Hugo Ramón Masse Torres, Cecilia Araceli Medrano Vela &
María del Carmen Reyes Fierro
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290-302 |
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25 |
Blended: face to face and virtual educational model at a
Durango State University: the tutor’s role
Cecilia Araceli Medrano Vela, Hugo Ramón Masse Torres &
María del Carmen Reyes Fierro
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303-315 |
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26 |
Perfil de profesores de lenguas basado en competencias. Una
reflexión en torno de la currícula de formación de
profesores
Silvia Yreri Mendoza Mondragón
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316-322 |
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27 |
Evaluation of a module on a university teacher training
programme: the Relationship between design and delivery
Irma Dolores
Núñez y Bodegas
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323-337 |
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28 |
A reflective teaching practice experience: a case study
Bertha Paredes Zepeda & Hilda Hidalgo Avilés
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338-351 |
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29 |
¿Por qué estudiar español como lengua extranjera y no otra
lengua?
Magaly Pérez Velasco & José Manuel González Freire
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352-358 |
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30 |
Principales causas de deserción escolar de la Facultad de
Lenguas Extranjeras de la Universidad de Colima de la
generación 2004, 2005 y 2006
Magaly Pérez Velasco, Omar Bravo Gómez & Secundino Isabeles
Flores
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359-371 |
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31 |
Los medios impresos en la transformación del lenguaje:
anglicismos en diarios bajacalifornianos
Álvaro Rábago Tanori, Beatriz A. Romero Noyola & Rafael
Saldívar Arreola
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372-381 |
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32 |
Teaching English without Spanish, is it worth it?
Beatriz Sánchez Ocón & María Isabel Rivera García
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382-394 |
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33 |
De la oralidad a la escritura: los retos en la creación de
un libro de texto para aprender wixárika como L2
Saúl Santos García & Tutupika Carrillo de la Cruz (Haikɨkame)
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395-405 |
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34 |
Language school faculty: learning community or community of
practice?
María Eugenia Serrano Vila
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406-420 |
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35 |
Español para extranjeros con competencias para la vida
Sandra Valdez Hernández
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421-426 |
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36 |
Ten suggestions for solving reading
problems in English
Guadalupe Vázquez Granados, Gustavo Hernández López & María
Magdalena Cass Zubiría
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427-435 |
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37 |
Aprendizaje colaborativo: propuesta metodológica de un
modelo de tarea para la clase de francés
Adelina Velázquez Herrera
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436-447 |
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38 |
Culturas de enseñanza, culturas de aprendizaje:
representaciones de alumnos de preparatoria mexicanos
aprendiendo el francés y de sus profesores
Stéphanie Voisin, Vincent Summo, Laura Rosa Cerón Contreras
& Nalleli Cervantes Ramírez
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448-459 |
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39 |
Workshop on pedagogic translation as a skill-enhancing tool
Alessio Zanier Visintin
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460-468 |
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40 |
The use of listening learning strategies by Lengua Inglesa
students in five Mexican universities: preliminary results
Floricely Dzay Chulim
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469-479 |
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41 |
Las deficiencias del dominio del español y sus repercusiones
en el proceso de traducción
Vilma Esperanza Portillo Campos, Ruth Cordova Baruch, Mizael
Garduño Buenfil & Ismael Chuc Piña
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480-495 |
UNIVERSIDAD
DE QUINTANA ROO
